> ПОЛНЫЙ ПЕРЕВОД (GIGACHAT)

Нейрофобия, часто проявляющаяся в виде страха, тревоги, избегания и низкой уверенности в отношении нейробиологии и неврологии, стала устойчивым препятствием в медицинском образовании, оказывая влияние на результаты обучения, клиническую компетентность и устойчивость рабочей силы. Несмотря на широкое документирование феномена в медицинских и смежных дисциплинах здравоохранения, существующие исследования остаются разрозненными в плане концептуализации, измерения и фокусировки вмешательств. Для устранения этой проблемы настоящее исследование представляет собой первую всестороннюю библиометрическую карту научных направлений нейрофобии с образовательной точки зрения. Используя 239 публикаций на английском языке, индексированных в коллекции Web of Science Core Collection за период с 1994 по 2025 год, применялся метод библиографической связи для анализа текущей интеллектуальной структуры области, тогда как ко-анализ ключевых слов использовался для выявления развивающихся и перспективных исследовательских направлений. Анализ библиографических ссылок выявил четыре основных направления исследований: признание нейрофобии глобальной, многофакторной образовательной проблемой; нейроанатомия как ключевой источник трудностей и тревожности; переход от нейрофобии к нейрофилии через реформу учебных планов и педагогических подходов, ориентированных на учащихся; связь между нейрофобией и дефицитом специалистов в области неврологии, приводящая к избеганию специализации и нехватке кадров. Дополнительно ко-анализ ключевых слов определил пять тематических фронтов будущих исследований: использование технологий для изучения нейроанатомии; демистификация клинических аспектов неврологии; глобальные и специализированные концентрации знаний; соответствие восприятия, успеваемости и готовности к работе; психологические и институциональные факторы, поддерживающие нейрофобию на всех этапах подготовки. В совокупности полученные данные подтверждают необходимость переосмысления нейрофобии как конструктивного взаимодействия когнитивных, эмоциональных, педагогических и институциональных факторов. Исследование закладывает основу для разработки теории, образовательных инноваций и практических мер политики, направленных на снижение уровня нейрофобии и повышение профессиональной компетенции в области неврологии среди медицинского образования.