Построение связи между неврологической анатомией и клинической логикой: совместная деятельность сопоставления черепно-мозговых нервов

> АННОТАЦИЯ

Анатомическое образование постоянно сталкивается с трудностями в освоении студентами сложного материала и интеграции его с клинической значимостью. Нейроанатомия особенно сложна из-за своей сложности и абстрактности. Для решения этих проблем исследование оценило эффективность командной игры на соответствие, направленной на интеграцию анатомических, радиологических и клинических аспектов двенадцати черепных нервов в заключительную неделю шестинедельного курса нервной системы. У первокурсников-медиков были проверены результаты итоговых практических вопросов и их восприятие занятия. Студенты экспериментальной группы (курс 2028), участвовавшие в занятии, продемонстрировали значительно более высокие средние баллы по шести идентичным вопросам, связанным с черепными нервами (0,93 ± 0,01), по сравнению с контрольной группой (курс 2025), не принимавшей участие (0,88 ± 0,02; p=0,0013). Результаты опроса студентов экспериментальных групп показали высокую вовлеченность, ясность изложения, соответствие целям и ощущение интеграции анатомического и клинического знания. Данные свидетельствуют о том, что структурированная командная игра на соответствие является целесообразной и эффективной инновацией для поддержки интеграции нейроанатомии и клинической практики в начальном медицинском образовании. НОВОЕ И ЗНАЧИМОЕ: данная деятельность объединяет нейроанатомию и клиническое мышление через совместную игру на сопоставление функций черепных нервов и клинических проявлений заболеваний. Разработанная для доклинических студентов, она способствует развитию пространственного понимания и диагностического рассуждения, стимулирует обсуждение и рефлексию среди сверстников. Предложенный подход представляет собой доступный ресурсоемкий способ интегрирования базовых и клинических наук.